IMPACTO DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN

No cabe la menor duda, las TIC llegaron para quedarse...

No es una novedad, no es una moda, no es un juego pasajero... es un acto consciente de innovación que conduce a la evolución del conocimiento compartido, conectado, corresponsablemente construido y gestionado a través de las más novedosas herramientas tecnológicas representadas en las TIC.

Para muestra un botón: los invito a conocer este aporte a los educadores, creado precisamente para eso, para compartir y gestionar conocimiento a través de la WEB:

VISITEN ESTE RECURSO!!!!!

IMPACTO SOCIAL, CURRICULAR Y TECNOLÓGICO DE LAS COMPUTADORAS

La mayoría de nosotros podemos sentirnos privilegiados al haber sido espectadores de grandes cambios mundiales, especialmente en el ámbito tecnológico, en tan corto tiempo. Pareciera que la cantidad de avances que la humanidad ha presenciado en este aspecto en los últimos 30 años han sido superiores, al menos en cantidad y en calidad, a todos los ocurridos en el resto del siglo XX.

Algunos ejemplos puntuales nos permiten comprender el impacto social que ha tenido dicha evolución tecnológica: Nosotros jugamos con el Atari y el Intellivision, pero también hemos tenidos nuestros logros en el PS3, el Wii y en el Xbox 360º. Pudimos ver nuestros programas en el TV blanco y negro de perilla, pero hoy disfrutamos de un TV led. Nuestro primer computador se conectaba al TV, luego tuvimos con mucho esfuerzo el monitor monocromo, el CGA, el EGA, el VGA y la gloriosa llegada del Super VGA. Sin embargo, curiosamente nuestros hijos NO han vivido estos cambios, ellos son nativos de esta era digital mientras nosotros somos inmigrantes luchando por nuestra ciudadanía digital.

Así mismo sucedió en la educación, la inclusión tecnológica afectó nuestro hecho educativo: Nosotros hicimos rotafolio, vimos filminas (diapositivas) y videos en betamax y VHS e hicimos rudimentarios modelos de ADN. Pareciera que nos educamos “con las uñas”. Hoy, que seguimos en este proceso de formación, disponemos de otros recursos que parecieran habernos facilitado un poco este proceso. Era imposible para quienes crecimos sin un computador y lo conocimos ya en la adolescencia que hoy en día en el Currículo se mencione claramente que el uso de la Tecnología como herramienta sirve para favorecer el aprendizaje y fomentar el desarrollo de los contenidos programáticos del diseño curricular "...utilizando la tecnología de la informática y la telemática en el desarrollo de los procesos de aprendizaje.” Dejando en evidencia que el uso de la tecnología fomenta la organización, la integración y la orientación de las experiencias de aprendizaje, es capaz de fortalecer valores, actitudes y virtudes en los aprendices. (MPPPE, 2007)

Y así sucede, la llegada de Internet, TIC y redes sociales a la educación, han sido elementos que nos han acercado en un mundo globalizado, prácticamente el computador como recurso hizo un “all in one” reuniendo todas esas formas tradicionales en un recurso versátil que dispone de múltiples caras en un tiempo corto y en un espacio reducido y fortaleciendo el aprendizaje en los alumnos. (Martínez, 2010; Escarbajal, 2010).

En el aspecto teórico, en relación a la Educación y a la Psicología, vivimos los aportes de las Teorías del Aprendizaje que nos sirvieron de base para la innovación de los diseños curriculares en todos los niveles educativos y particularmente han tenido un importante impacto en nuestros estudios superiores: el conductismo de Bandura y Skinner, el constructivismo de Piaget, de Vygotsky, de Ausubel, las inteligencias múltiples de Gardner y hasta hace poco, el Conectivismo de Siemens quien fundamentado en la caducidad de la información propone la presencia de “nodos” de comunicación que nos mantienen en una misma línea de información, vigente a través del magnánimo recurso del computador en la educación. (Siemens, 2007).

Esta Educación actual ha tenido que irse adaptando a la novedad, como lo hicieron aquellos primeros seres vivos que lograron sobrevivir y evolucionaron hasta lo que hoy son. La Educación “conectivista” de la que hoy somos autores y actores sigue evolucionando y si bien aún no sabemos cómo será definitivamente ese “ser”, tenemos visos que promueven un aprendizaje más aplicable, útil y significativo, teniendo como fundamento un currículo contextualizado doblemente, en primer lugar a un entorno global y en segundo lugar a un entorno local que involucra inequívocamente el uso de las TIC. (Polo, 2009 citada en Fernández et. al. 2009).

Referencias Consultadas

• Escarbajal, A. (2010) Educación y cultura en tiempos de globalización. Eduforma, Madrid:MAD
• Fernández, A. y Martínez A. (2009) Nuevos ambientes de enseñanza. Los Libros de El Nacional, Caracas:CEC
• Martínez, F. (2010) Las Redes Sociales. Eduforma, Madrid:MAD
• MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN, MPPPE (2007) Currículo de Subsistema de Educación Secundaria Bolivariana 2007. Caracas,Venezuela
• Siemens, G. (2007) Conectivismo: Una teoría del aprendizaje para la era digital. Traducción Diego Leal.

LA EVOLUCIÓN DE LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO

Les ofrecemos un excelente afiche infográfico sobre la evolución de la Gestión del Conocimiento, desde el -3500 AC hasta nuestros días, cuya propiedad intelectual se atribuye a SOCIALCAST (2011). 

Si haces click sobre ella puedes guardarla o verla aumentada.

Particularmente, se extrajo del blog de Alfredo Vela (alfredovela.wordpress.com) quien la publicó en su post del 28 de febrero del 2011. ¡Disfrútenla!

TSUNAMI INTELECTUAL VS. AISLAMIENTO COGNITIVO

Abundando en el tema de la Gestión del Conocimiento, queremos compartir esta presentación de la Universidad de Pamplona (Colombia), que muestra, -además de una carga teórica-, el impacto que ha tenido y tiene la Gestión del Conocimiento (GdC) en la sociedad contemporánea. 

Sería interesante establecer relaciones con nuestro contexto e ir reconociendo momentos de GdC en nuestro quehacer laboral. Te invitamos a construir estas relaciones en un foro de aprendizaje que sirva de cierre a TAN INTERESANTE TEMA.

Esperamos tus comentarios!!!

Gestión del Conocimiento - Universidad de Pamplona

View more presentations from Pedro Certad.

GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO -CASO P&G

La gestión del conocimiento, -vista como la capacidad que tienen las empresas para generarlo de forma explícita e implícita, diseminarlo y materializarlo (Nonaka, 1995) a través de su recurso humano-, es una manera de desarrollar el potencial de negocio, sobre todo en época de crisis.

El caso P&G (Procter and Gamble) es un ejemplo de cómo la gestión del conocimiento -y particularmente el modelo Open Innovation (Chestbrough, 2004) apoyado principalmente en las TIC- ha permitido PROMOVER UNA CULTURA ORGANIZACIONAL QUE ESTIMULÓ A SOBREPASAR LA BARRERA DEL "NO FUE INVENTADO AQUÍ".

Casos como estos, se presentan como un reto en las instituciones educativas, en donde la gestión del conocimiento es todavía un tema en construcción (Minakata, 2009).

Presentamos a continuación una breve exposición sobre el tema de la gestión del conocimiento y las ventajas de usar las TIC como recurso invaluable para lograrla.

Tema4 expogestionconoc equipotut

View more presentations from cefalola

GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN EDUCACIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE LA ESCUELA

La gestión del conocimiento en las instituciones escolares es un fenómeno del que se está tomando conciencia en forma reciente y del que aún no se puede hablar como un campo de conocimiento y práctica ya constituido. 

De ahí la relevancia de analizar en qué contexto y con qué propósitos se origina históricamente, los elementos presentes en el proceso de su constitución y cómo se incorpora al ámbito educativo y a las organizaciones escolares. (Minakata, 2009)

Open publication - Free publishing - More tac

LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

La Gestión del conocimiento (en inglés Knowledge Management) es un concepto utilizado en las empresas, que pretenden transferir el conocimiento y experiencia existente en los empleados, de modo de ser utilizado como un recurso disponible para otros en la organización. La Gestión del Conocimiento pretende poner al alcance de cada empleado la información que necesita en el momento preciso para que su actividad sea efectiva.


Para Garvin (1998), la gestión del conocimiento obtiene y comparte bienes intelectuales, con el objetivo de conseguir resultados óptimos en términos de productividad y capacidad de innovación de las empresas. Es un proceso que engloba generar, recoger, asimilar y aprovechar el conocimiento, con vistas a generar una empresa más inteligente y competitiva.(Citado por Bañegil y Sanguino, 2003).


Como primer acercamiento al tema de la Gestión del Conocimiento, específicamente en el contexto de las instituciones educativas, el equipo TUT ofrece el PAPEL DE TRABAJO 1, que toca el tema en cuestión y lo vincula al papel que juegan las TIC en este proceso.

Pueden consultar el escrito en el siguiente enlace:

VER PAPEL DE TRABAJO 1_EQUIPO TUT